Gisteren heeft staatssecretaris Dekker van OCW de Tweede Kamer een brief gestuurd over het ‘vervolgproces curriculumherziening primair en voortgezet onderwijs’, ook wel bekend als ‘Onderwijs2032’. Zoals verwacht zijn van het advies van Schnabel aardig wat scherpe kanten afgevijld. Mede door de druk vanuit het onderwijsveld had de Tweede Kamer daarop aangedrongen. Zo sneuvelde Schnabels voorstel om ‘de klassieke indeling in vakken (…) niet meer centraal te stellen’. De staatssecretaris geeft gevolg aan de motie-Bisschop/Bruins om meer van de bestaande vakken en kennisgebieden als uitgangspunt te kiezen. Waar hij ook niet omheen kon, was de motie-Beertema c.s. om ‘voldoende oog te houden voor één van de kerntaken van het [Read more…]
Over Latijn, mindfulness en tienvingerig typen
“Is Latijn nog van deze tijd?” Een onheilspellend begin van het stuk in de Volkskrant over Onderwijs2032. Iemand die deze vraag stelt, weet het antwoord al. Vandaag zet staatssecretaris Dekker het Platform Onderwijs2032 aan het werk. Het moet het curriculum van het basisonderwijs en voortgezet onderwijs ‘bij de tijd’ brengen. Die ‘tijd’ is het jaar 2032. Wat daarna komt, zien we dan wel weer. Met zijn – wat waar is, is waar – stoere initiatief zet Dekker het hele onderwijs op de helling. Nu heeft het onderwijs wel meer hellingen overleefd. En op zich is er niks mis mee als er kritisch naar het onderwijsprogramma wordt gekeken. Fout is de kernvraag: [Read more…]
Ploink!
Voor vandaag stond #onderwijs2032 op het programma, het imbeciele initiatief van staatssecretaris Dekker om iedereen over de toekomst van het onderwijs te laten meepraten, teneinde tot een ‘samenhangende visie te komen’. Maar wat valt er toe te voegen aan Aleid Truijens’ bijdrage, vanochtend in de Volkskrant? Haar conclusie is glashelder. “Onderwijs kan zich helemaal niet voorbereiden op onbekende technologische veranderingen, en een onvoorspelbare arbeidsmarkt. Onderwijs dient niet [Read more…]